Am 21. Oktober 2026 kam die heki-AG zu ihrer 10. Sitzung zusammen. Im Mittelpunkt standen die Vorstellung und Erprobung eines digitalen Chatbots zur Unterstützung der inklusiven Kita-Praxis sowie der professionelle Umgang mit herausfordernd erlebtem Verhalten von Kindern.
Zu Beginn wurde ein erster Prototyp eines Chatbots vorgestellt und gemeinsam erprobt. Die Idee entstand aus der Frage, wie das im Projekt gesammelte Wissen langfristig gesichert und für die pädagogische Praxis einfach zugänglich gemacht werden kann. Ausgangspunkt war dabei der Wunsch der AG-Teilnehmenden nach individuellen, praxisnahen Anregungen zur Umsetzung von Inklusion im Kita-Alltag. Durch den Rückgriff auf dokumentierte Erfahrungen und Praxisprojekte der beteiligten Einrichtungen soll der Chatbot neben fachlichen Grundlagen insbesondere konkrete Umsetzungsmöglichkeiten aufzeigen. Als Wissensgrundlage dienen derzeit der Hessische Bildungs- und Erziehungsplan (BEP), der Abschlussbericht sowie ausgewählte Praxisberichte. Der Prototyp wird im weiteren Verlauf erprobt und weiterentwickelt. Die Teilnehmenden bewerteten insbesondere die nachvollziehbaren Quellenangaben positiv und diskutierten weitere Möglichkeiten zur Optimierung der Inhalte und Funktionen.
Ein weiterer Schwerpunkt war der Workshop mit Jessica Peters zum Thema „Ressourcenorientierte Begegnung mit herausfordernd erlebtem Verhalten“. Anknüpfend an die Diskussionen der vorherigen AG-Sitzungen über pädagogische Handlungsmöglichkeiten und strukturelle Grenzen der Inklusion stand die ressourcenorientierte Begegnung mit herausfordernd erlebtem Verhalten im Kita-Alltag im Fokus. Dabei wurden sowohl die Bedürfnisse und Verhaltensweisen der Kinder als auch die Belastungen und Handlungsmöglichkeiten pädagogischer Fachkräfte thematisiert.
Im gemeinsamen Austausch berichteten die Teilnehmenden von Herausforderungen bei der Begleitung kindlicher Selbstregulation und reflektierten die Bedeutung der eigenen pädagogischen Haltung. Diskutiert wurde auch, wie offene pädagogische Konzepte und Partizipationsmöglichkeiten dazu beitragen können, den unterschiedlichen Bedürfnissen der Kinder besser gerecht zu werden. Ergänzend wurden Ansätze und Materialien vorgestellt, die Fachkräfte im Umgang mit herausfordernd erlebtem Verhalten unterstützen können.
Die Sitzung verdeutlichte, dass die Weiterentwicklung inklusiver Praxis sowohl fachliche Reflexion und einen ressourcenorientierten Blick auf Kinder als auch geeignete Unterstützungsangebote für pädagogische Fachkräfte erfordert. Digitale Wissensangebote können dabei eine sinnvolle Ergänzung zum persönlichen Austausch und zur gemeinsamen Weiterentwicklung pädagogischer Handlungsmöglichkeiten darstellen.